آنفولانزای خوکی


1- ويروس H1N1 چيست؟
اين ويروس از آنفولانزاي تيپ A مي باشد كه اولين بار در سال 1918 ميلادي در آمريكا شناخته شد و پس از يك دوره طولاني در آوريل 2009 (سال جاري) مجدداً اين بيماري به نام Swine flu يا آنفولانزاي خوكي با شكل، قدرت و توانايي بیماریزایی متفاوت از گذشته در ايالات كاليفرنياي جنوبي از كشور آمريكا گزارش گرديد و پس از آن به سرعت كشورهاي مكزيك، كانادا و كشورهاي اروپايي نيز مواردي از ابتلا به اين بيماري را گزارش نمودند. اگر چه Swine flu آنفولانزاي خوكي نام گرفته، اما اين به آن معني نيست كه اين بيماري از خوك به انسان انتقال می یابد بلكه در آزمايشات بعمل آمده از اين ويروس مشخص شده كه تعدادی از ژن هاي آن شبيه به آنفولانزاي ويروسي مي باشد كه در خوك هاي شمال آمريكا يافته اند. در عين حال بدليل شباهت بروز اين آنفولانزا در خوك هاي اروپا و آسيا و مرغان و انسان ها، دانشمندان آنرا يك آنفولانزاي ويروسي چهارگانه نام نهاده اند.
قدرت بيماري زايي اين ويروس 3 برابر ويروس آنفولانزاي معمولي بوده و بيشترين شيوع آن در فصل سرد مي باشد. انتقال آن از انسان به انسان مي باشد (نه حيوان به انسان) معمولاً قسمت فوقاني سيستم تنفسي را درگير مي نمايد و تنها در 1 تا 2 درصد مي تواند منجر به مرگ شود كه دلايل آن ذكر خواهد شد.

ادامه نوشته

تبریک

آغاز سال تحصیلی ۸۹-۸۸ را خدمت همکاران محترم تبریک عرض می کنیم.

اعلام نتایج مسابقه طرح درس نویسی

بدینوسیله نتایج مسابقه طرح درس نویسی به روش الگوهای برتر تدریس بهداشت و ایمنی کار جهت اطلاع شرکت کنندگان بشرح ذیل اعلام می گردد:

۱- خانم صدیقه فتحی هنرستان کاردانش شهید اکرامی - ناحیه ۵   رتبه اول

۲- خانم مهناز اباذری هنرستان کاردانش بنت الهدی منطقه جلفا رتبه اول

۳- خانم لیلا امیرزاده هنرستان کاردانش سما منطقه هوراند رتبه دوم

۴- خانم فرشته حمدی پور هنرستان کاردانش میر عماد ناحیه ۳ رتبه سوم

نمونه سوالات همکار محترم خانم مهناز اباذری
ادامه نوشته

نمونه سوالات ارسالی از طرف همکار محترم آقای یعقوب شهریاری
ادامه نوشته

نمونه سوالات ارسالی همکار محترم آقای عقیل محرمی
ادامه نوشته

نمونه سوالات ارسالی همکار محترم خانم لاغوثی
ادامه نوشته

نمونه سوالات ارسالی از طرف همکاران

نمونه سوالات همکار محترم خانم لیلا امیرزاده

ادامه نوشته

تبریک سال نو

ظرافتهای معلمی

معلم خوب شریک تمام زندگی ماست

اولین جلسه ی تدریس :

هر معلمی ، در هر پایه و دوره ی تحصیلی ، در اولین جلسه ی تدریس ترم یا سال تحصیلی ، موارد سه گانه زیر را  برای فراگیران مشخص کند .

1- معرفی معلم 2- معرفی درس      3- معرفی فراگیران 
 
 بهار-بيست دات كام   تصاوير زيبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.com  

ادامه نوشته

دهه فجر گرامیباد

طبقه بندی حیطه های آموزشی از نظر بلوم     1- شناختی

                                                          2- عاطفی

                                                          3- روانی- حرکتی

ادامه نوشته

بررسي روش هاي تصفيه آب خانگي و كاربرد آنها

 

 

دستگاههاي تصفيه آب خانگي براي حذف يا كاهـش مواد زائد آب آشاميدني بكار ميروند. اين مواد عمدتا عبارتند از :

الف ) سختي آب

ب )   كلر و تركيبات بيماريزاي كلر

ج )   فلزات سنگين

د )   آلودگي هاي ميكربي

در زير به بررسي اين پارامترها و روشهاي تصفيه آن ها مي پردازيم :

 

ادامه نوشته

آب مروارید چیست؟

آب مرواريد

 آب مرواريد رسيده که بينايی را بشدت و در حد فقط تشخيص حرکت اشياء کاهش داده است 

آيا راهی برای پيشگيری از آب مرواريد وجود دارد؟


 شايعترين نوع آب مرواريد نوع سنی ميباشد ( بيش از 70% موارد ). در واقع آب مرواريد يک پروسه طبيعی پيری است که از عوامل ديگر مانند نژاد، جنسيت، تغذيه، آب وهوا وغيره نيز تاثير می پذيرد. تاکنون روش موثری برای پيشگيری از آب مرواريد سنی شناخته نشده است. اما نمی توان نقش بعضی از عوامل را منتفی دانست. از اين ميان نقش نور ماوراء بنفش خورشيد ( ultraviolet يا باختصار UV ) و بعضی از عوامل تغذيه ای در ايجاد زودرس آب مرواريد بيشتر شناخته شده است. بنابراين استفاده از عينکهای آفتابی ويا کلاههای نقابدار مخصوصا در افرادی که مدت طولانی در معرض نور آفتاب قرار می گيرند، می تواند در پيشگيری نسبی آب مرواريد موثر باشد.

همچنين ترک سيگار يا کاهش استعمال آن می تواند بسيار موثر باشد. نقش منفی الکل را نيز نمی توان نديده گرفت. تغذيه خوب به همراه استفاده از ميوه و سبزيجات و مواد غذايی که به اصطلاح سرشار از آنتی اکسيدان هستند، می تواند نقش نسبی در پيشگيری از آب مرواريد داشته باشد.

ادامه نوشته

ضرورت استفاده از روشهای فعال تدریس

 براساس مباني نظري روشهای فعال تدریس مي توان گفت تدريس فعال،تدريسي است كه در آن رخدادهاي آموزشي به صورت تعاملهاي علمي،عاطفي واجتماعي اتفاق مي افتد.درتدريس فعال وتعاملي علاوه برتوجه به كسب اطلاعات ومهارتها،به فرايند تفكر واهداف اجتماعي آموزش تاكيد فراوان شده است.نظريه پردازان تدريس تعاملي براين باورند كه كه مهارتهاي مهم زندگي از طريق تجارب تعاملي تقويت مي شود.دراين بخش به برخي از ويژگي هاي روشهاي تدريس فعال كه ضرورت استفاده از اين روشها را نمايان مي سازند اشاره مي گردد:
ادامه نوشته